L'Esprit d'un cours en miracles - Introduction

Extrait de l’introduction :

Pourquoi ce livre ?

J’ai constaté, en étudiant le Cours, que la partie la plus difficile à assimiler est la première : le texte. C’est aussi la plus longue.  En échangeant autour de moi à ce sujet, j’ai vu que la plupart des lecteurs étaient de cet avis, et certains d’entre eux avaient renoncé à poursuivre l’étude, trop déroutés. Bien sûr, on pourra toujours supposer que cette difficile accessibilité a notamment comme objectif de filtrer les volontés suffisamment « mûres » pour s’impliquer. Pourquoi celui qui n’est pas prêt devrait-il perdre son temps dans une étude qui ne lui convient pas, du moins pas encore ?

Peut-être qu’une introduction  au Cours et ses fondements théoriques, présentés sous forme thématique, pourraient amener plus progressivement les lecteurs découragés à une nouvelle tentative ? C’est peut-être ce qu’ont pensé des étudiants ou enseignants confirmés en publiant ce genre de texte. Il y a donc plusieurs synthèses, ou textes explicatifs, ou résumés d’atelier qui circulent, notamment sur internet, accompagnés souvent de nombreuses citations du Cours. Le spécialiste le plus connu est l’américain Kenneth Wapnick, proche en son temps des auteurs Il a écrit des aides à la compréhension très éclairantes et sans concessions par rapport à l'Esprit du Cours.

J’ai cependant voulu proposer quelque chose de différent de ce qui existait déjà, sinon, cela n’aurait eu aucun intérêt pour moi, et surtout pour les lecteurs du Cours, qu’ils soient nouveaux ou « anciens ». J’espère toutefois que ces derniers y trouveront aussi un intérêt, une autre perspective, peut-être simplement sous la forme d’un « aide-mémoire » pour leurs études et leurs discussions. J’insiste sur le fait que cette synthèse ne remplace en aucun cas Un cours en miracles, qui, lui-même, ne remplace pas une bonne volonté de rester  à la fois lucide et ouvert à sa guidance intérieure à tout instant de sa vie. N’importe quel livre est toujours un commencement et non une fin.

De plus, l’objectif a priori que j’attribue à ce livre n’est pas forcément celui qui sera rempli à postériori. L’enseignement du Saint-Esprit étant « hautement individualisé » pour reprendre les termes du Cours, chacun pourra y recevoir aussi  des bénéfices différents de ceux assignés au départ.  En effet, cet essai ne devait être qu’une aide à l’auto apprentissage du cours. Or, plusieurs nouveaux objectifs se sont dévoilés à moi au cours de la rédaction. On pourrait les résumer ainsi : L’Esprit d’un cours en miracles est un marchepied pour accéder plus facilement à l’ensemble des idées  proposés par le Cours et à l'énergie christique qui les sous-tendent.

De nouveau, j’insiste sur la nature complètement impersonnelle de son contenu : il n’y a pas le moindre atome de « créativité » dans ce livre, dans la perspective de réduire au maximum les risques de corruption du sens. Toutefois, d’une certaine manière, le choix des phrases mises en exergue et leur agencement est forcément subjectif. Certes, il existe un certain consensus entre les lecteurs assidus sur les passages cruciaux du Cours. On retrouve régulièrement les mêmes lignes cités chez différents auteurs. J’espère juste que cet essai amènera quelques personnes à se laisser approcher par l’Esprit Saint, pour rejoindre la grande famille de l’Un, mais c’est le Plan qui en décidera. En ce qui concerne mon expérience personnelle au sujet du Cours en miracles, elle fera probablement l'objet d'un autre livre ultérieurement.

Les objectifs  à priori  de ce livre :

-   Ordonner, classifier les différentes notions abordées dans le texte du Cours dans une démarche  « cohérente et naturelle » pour notre esprit linéaire. La trame proposée, en quatre parties, n’est pas la seule combinaison possible, loin de là, mais elle s’est naturellement imposée à moi. Ce découpage a pour but une meilleure mémorisation et assimilation de la métaphysique du Cours. Après un recensement minutieux, j’ai retenu une cinquantaine de  thèmes d’études,  indissociables les uns des autres, car s’éclairant les uns par les autres.

-    Respecter, au moins en partie, le caractère holographique du livre. Voici un exemple schématique et grossier pour illustrer cela: Dans chaque chapitre relatant une  « problématique »  (par exemple: le conflit), il y a toujours au moins un paragraphe évoquant une porte de sortie, l'ébauche de la « solution ». Inversement, dans les chapitres relatant des « solutions » (exemple : le Saint-Esprit), il est rappelé quelles « problématiques » appellent ces « solutions ». Ainsi, à chaque chapitre nous comprenons qu’il y a au fond un seul problème et une seule solution, déclinés sous de nombreux aspects pour toucher toutes les formes de compréhension possibles.

-    Respecter « l’Esprit » du Cours, c’est à dire restituer, au moins dans une certaine mesure, l’atmosphère,  le lyrisme et l’impression de « présence » qui se dégage du texte original, restant très proche des phrases originales. Cet objectif n’est évidemment pas le plus facile à atteindre, avec les avantages et inconvénients qui en découlent. Ainsi, ce qui  perdu en pédagogie devrait être gagné en « fidélité » au texte. Pour m’en approcher, j’ai utilisé un procédé particulier, détaillé dans  « Comment s’est élaboré ce livre ».  

-   Fournir un « manuel de poche » auquel on peut se référer rapidement à chaque fois qu’on veut trouver des explications et du contenu sur un thème précis. Cela peut être utile notamment lors d’échanges, de discussions dans des groupes de partages. On peut ainsi  trouver une réponse plus rapidement à certaines questions de fond, si l’on ne maîtrise pas la « navigation » dans le volumineux livre original.

Christlain

Note de décembre 2010: le projet de ce livre est repoussé pour fin 2011 .